Mauricio Cristiano de Azevedo[2]

Resumo

Estudo de análise bibliográfica que discute as relações entre a educação e seu possível estatuto de mercadoria, dentro do paradigma produtivista em colapso na fase tardia do capitalismo, problematizando pontos da teoria marxista da produção. Os objetivos elencados visam expor ao fim a contraditoriedade da consideração dos saberes como bens mercantis. Para tanto, o percurso argumentativo expõe a questão da própria produção de sentido como consenso obtido pela linguagem, o que desloca o conceito de conhecimento da posição de materialidade propalada pela abordagem epistemológica moderna, abrindo o horizonte de sua consideração como construção intersubjetiva. O contraponto à abordagem epistemológica é feito pela abordagem hermenêutica especificamente nas obras de Gadamer e Habermas, que fornecem suporte e base para a crítica do produtivismo materialista. Com isso, mais do que uma disputa de posições teóricas, o resultado das análises aponta para a falta de alcance das visões ortodoxas da filosofia da consciência e do sujeito no trato com fênomenos do capitalismo tardio e da cultura pós-moderna, o que convida a pensar o processo educativo, a cultura escolar e os saberes da formação cultural como elementos posicionados para além da lógica empresarial e dos objetivos e da educação como mera preparação à competitividade do mundo do trabalho.

Palavras-chave: Educação. Marxismo. Hermenêutica.